Educazione affettiva: una necessità per restare umaniAzur del mare, Boom Boom Bunny e l’arte come spazio educativo
Nel mio percorso tra arte, diritti e pace ho incontrato un progetto curato da
Simone Tansini. Un lavoro che intreccia editoria, teatro, musica e formazione e
che prende forma anche in due libri illustrati: Boom Boom Bunny e Azur del mare.
Non si tratta semplicemente di due volumi, ma di due corpi narrativi inseriti in
un progetto più ampio. Storie che non si accontentano della pagina, ma cercano
altre strade per continuare a vivere, attraversando linguaggi diversi e
generando esperienze condivise.
Boom Boom Bunny, scritto da Simone Tansini e illustrato da Silvio Boselli,
racconta l’incontro tra le coscienze di due bambine lontane. Una vive in un
paese in guerra, l’altra in una città europea. A unirle è Boom Boom, un coniglio
di pezza che sembra attraversare distanze, luoghi e confini. Il libro pone una
domanda semplice e radicale: e se ogni cosa fosse collegata? Ogni persona, ogni
luogo, ogni esperienza?
Azur del mare, scritto da Leili Maria Kalamian, illustrato ancora da Silvio
Boselli e curato da Simone Tansini, nasce invece da una ferita reale: il
naufragio di Cutro del 2023. Ma sceglie di non fermarsi alla cronaca. Il mare
diventa confine e porta insieme, soglia che separa e che può trasformare. Una
donna che guarda il mare viene cambiata per sempre da ciò che le onde le
restituiscono. La realtà è il punto di partenza, ma il racconto prende la via
simbolica, dove rivoluzione e accoglienza, silenzio e canto, pianto e speranza
convivono.
Le tavole di Silvio Boselli aggiungono ai racconti una bellezza silenziosa. Il
suo tratto, delicato e insieme inquieto, tiene dentro la stessa immagine
infanzia e ferita, leggerezza e vertigine.
Boom Boom Bunny lavora sulla connessione, Azur del mare sulla ferita. Entrambi
però si muovono nella stessa direzione: portare il lettore in un territorio
emotivo più che informativo. Accade nelle immagini, nei silenzi, negli sguardi.
Accade quando i morti non sono numeri, ma assenze che interrogano. Quando
l’accoglienza non è un concetto, ma un gesto. Quando la speranza non è retorica,
ma responsabilità.
Le pagine che accompagnano Azur del mare parlano di ascoltare, affiancare,
consolare, curare. Parlano di donne che esercitano una particolare forma di
maternità che è l’accoglienza. Parlano di umanità che resiste. Qui non si educa
spiegando. Si educa mettendo in relazione.
Non è un caso che Azur del mare sia diventato anche laboratorio teatrale,
spettacolo e percorso con adolescenti. In questo progetto il teatro non è messa
in scena, ma spazio educativo. Un luogo in cui la storia non si osserva
soltanto, ma si attraversa.
Nei testi nati dal lavoro con i ragazzi, la parola “confine” si moltiplica.
Diventa gabbia, protezione, paura, incontro, possibilità di vedere l’altro. Non
sono definizioni. Sono pensieri in formazione.
Più che a un’età precisa, Boom Boom Bunny e Azur del mare sembrano rivolgersi a
una relazione. A bambini e ragazzi accompagnati. Ad adulti disposti a non
proteggere dal dolore, ma ad abitarlo insieme.
Sono libri che chiedono tempo, ascolto e presenza. Trovano nel teatro, nei
laboratori e nella comunità una prosecuzione naturale. Parti di un progetto più
ampio che tenta linguaggi diversi per raggiungere lo stesso punto: l’umano.
C’è una frase che sembra custodire il senso profondo di questo lavoro:
Che sia concesso ai bambini. Che sia concesso a noi, che bambini non siamo più,
di avere sempre a cuore le umane cose.
Forse è qui il centro di tutto. Non parlare dell’infanzia, ma difenderne lo
sguardo. Quello capace di lasciarsi scompigliare dalle onde, di vedere nel
confine una soglia, di riconoscere nell’altro non una distanza, ma una
possibilità.
A partire da questo lavoro, ho scelto di fare alcune domande per continuare la
riflessione con Simone Tansini.
1. Simone, tu vieni dalla musica e dal teatro, curi progetti formativi e
culturali legati all’infanzia e all’adolescenza e, dentro questo percorso, sono
nati anche Boom Boom Bunny e Azur del mare. Che tipo di ricerca stai portando
avanti attraverso questi lavori?
La cosa che mi affascina maggiormente e che perseguo da più anni è la
commistione tra linguaggi artistici e comunicativi. Credo fortemente nelle
contaminazioni tra i generi, perché permettono di scoprire connessioni inattese.
Questo pensiero nasce dalla musica e si è sviluppato nel tempo attraverso la
letteratura, il teatro e l’editoria. Ho pubblicato graphic novel dedicate a
rivisitazioni moderne di opere liriche e persino un gioco da tavolo incentrato
sul mondo del teatro d’opera.
Con gli anni ho sentito sempre più forte la necessità di portare le competenze
maturate verso temi sociali. Avverto il bisogno di dare un senso umano al mio
agire, non solo un senso artistico. Questo non significa fare arte superficiale,
ma esattamente il contrario: fare arte dove c’è più bisogno di bellezza e di
profondità di pensiero.
2. Nei tuoi libri non si spiegano temi sociali o affettivi: si raccontano, si
mostrano, si mettono in scena. Perché senti che queste questioni chiedono una
forma narrativa e non discorsiva?
Credo che questo dipenda dalla mia formazione musicale e teatrale. La maschera
del teatro e l’introspezione del personaggio permettono di arrivare al cuore
delle persone lasciando a ciascuno il proprio percorso.
Quando vediamo un film o un’opera, ognuno ne ha una percezione diversa. Io non
voglio spiegare i temi sociali che mi toccano. Li trascrivo e li affido alla
sensibilità di chi entra in contatto con essi. Questo atto creativo è un po’
come affidare un messaggio in bottiglia al mare.
3. In un tempo in cui si discute molto di educazione affettiva, credi che la
scuola abbia bisogno anche di spazi non disciplinari, dove lavorare su emozioni,
relazione, conflitto e cura?
Negli ultimi anni lavoro sia come docente interno alla scuola sia come esperto
esterno su molti progetti che vanno dallo sviluppo dell’espressività
all’educazione affettiva, dalla lotta alla dispersione scolastica alla musica e
al teatro nei contesti di fragilità sociale.
La scuola ha bisogno di momenti di riflessione e di spazi di confronto non
giudicante, non soggetti a valutazione. I ragazzi hanno un forte bisogno di
adulti con cui confrontarsi alla pari, in luoghi di reale condivisione delle
conoscenze. Ci sono scuole che operano già in questa direzione ed è importante
che sia così.
4. Azur del mare è diventato anche laboratorio teatrale e spettacolo. Cosa
cambia quando una storia passa dalla pagina al corpo?
La magia accade quando i ragazzi diventano protagonisti e mettono in gioco il
proprio bagaglio esperienziale su temi inattesi. Quando ho iniziato a costruire
lo spettacolo di Azur del mare non ho spiegato subito tutta la trama ai giovani
interpreti. All’inizio non pensavano di far parte di una storia così toccante.
Ci sono entrati poco alla volta e hanno sentito crescere la responsabilità di
ciò che stavano facendo.
5. Quando lavori con bambini e ragazzi su temi così duri, che cosa impari tu da
loro?
Osservo sempre i ragazzi con grande attenzione, cercando di cogliere anche le
sfumature più nascoste. Quando riesco a entrare in contatto profondo con loro mi
sento arricchito emotivamente, come se vivessi anche le loro storie.
I bambini mi insegnano soprattutto la loro enorme capacità di adattamento.
Vivono tutto con intensità, con ingenuità e strumenti propri, ma anche con una
sorprendente capacità di trovare strategie per stare nel mondo che li circonda.
6. Viviamo un tempo in cui infanzia, guerra, confini e paure collettive sono di
nuovo centrali. Che responsabilità pensi abbia oggi l’arte, soprattutto quando
incontra i giovani?
L’arte ha una responsabilità enorme perché parla direttamente alle coscienze e
alle sensibilità delle persone. Ancora più grande è la responsabilità di chi
dell’arte diventa tramite.
L’arte deve essere al servizio della società che racconta ed educa. Tra i
progetti che mi stanno dando maggiore soddisfazione ci sono Campus Teatro, una
sfida artistico-didattica del Teatro Municipale di Piacenza, e Il Canto della
Terra. Linguaggi di vita e solidarietà, un progetto che attraversa teatro,
musica, fotografia, cinema e filosofia, nel segno di una socialità viva e
multiforme.
In questi giorni, mentre questo articolo prendeva forma, Simone Tansini ha
avviato un corso di canto e lettura interpretata all’interno del carcere di
Piacenza. Un’esperienza che lui stesso racconta come attraversata da inattesi
“fotogrammi di felicità”, capaci di restituire senso e umanità anche in contesti
complessi.
Parallelamente continuano a svilupparsi percorsi come Campus Teatro e Il Canto
della Terra, progetto sempre più trasversale che intreccia linguaggi artistici
diversi e apre nuove possibilità di relazione. Segni concreti di un lavoro che
non resta sulla carta, ma continua ad accadere, incontrare, trasformare.
Un ringraziamento a Simone Tansini per la disponibilità, la generosità delle
risposte e per il lavoro che continua a intrecciare arte, educazione e
responsabilità umana, dentro e fuori i contesti più fragili. Un percorso che può
offrire spunti preziosi a educatori, insegnanti e operatori culturali che
lavorano con l’infanzia e l’adolescenza, alla ricerca di linguaggi capaci di
attraversare emozioni, relazioni e cura.
Lucia Montanaro
